【专升本】成人高考专升本教育理论丨备考讲义五

　　一、教育目的和培养目标的概念

　　教育是人类特有的有意识、有目的的活动。马克思在比较蜜蜂的活动和建筑师的工作时曾说过，最蹩脚的建筑师与蜜蜂的不同之处在于，他在建筑之前，要预先进行设计，确定目的。

　　作为人类活动形式之一的教育是一种复杂的社会现象，它总是按照一定目的进行的。不管教育者是否承认或是否明确，没有目的的教育实际是不存在的。这也是区别于自发影响的环境的标志。

　　教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。它集中反映了社会对年轻一代的规范，规定了教育工作的方向。

　　在现实生产中还有一个概念——培养目标，广义的培养目标就是教育目的。

　　从整个社会讲，受教育者身心应具备什么品质，这既是全社会的培养目标，又是这个社会的教育目的。狭义的培养目标则是指教育目的在某些教育机构的具体化。

　　一个社会对受教育者有一个总要求，这个总要求落实到各级各类学校，培养的人的具体规格标准各不相同，这种在具体教育机构具体化了的教育目的，通常被称之为培养目标。

　　培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。

　　一般分为幼儿园的培养目标、小学的培养目标、初中的培养目标、高中的培养目标、高等学校的培养目标。而高等学校的培养目标又根据专业类别的不同而不同。

　　基础教育的培养目标主要是为人的成长发展奠定德、智、体各方面的基础;高等教育的培养目标则是培养各种专门人才。

　　教育目的和培养目标的关系是一般与特殊的关系。

　　二、教育目的的意义

　　(一)教育目的既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿

　　教育目的在整个教育工作中有十分重要的意义。可以说自始至终，全部教育工作都是以教育目的为核心展开的。

　　诸如教育制度的建立，教育内容和教学方法的选择，教学组织形式的确定，教师的选派，无不受教育目的的影响，归根到底都是为了实现教育目的，培养理想的人才。

　　检验教育工作是否成功也是看教育目的是否完全实现。因此，教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。

　　(二)教育目的对提高教育质量有指导意义

　　由于教育是一种培养人的复杂的社会活动，周期很长，需要对受教育者进行有计划的系统的工作，所以只有制定一个明确的教育目的，给各方面的教育力量指出共同遵循的方向，并激发受教育者自我教育的能动性，才能使大家步调一致，紧密合作，保证人才培养的质量。

　　教师、家长、学生及其他教育工作者，只有全面、深刻、准确、地理解了教育目的，才能将教育目的转化为自己教育活动的动力，才能全面提高教育质量。

成人高考专升本教育理论丨备考讲义四

　　一、教育的基本概念

　　(一)广义的概念

　　广义的教育是泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，是自人类社会有史以来就产生的教育活动。

　　它可能是无组织的、自发的、零散的，也可能是有组织的、自觉的、系统的。广义教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。

　　(二)狭义的概念

　　狭义的教育一般是指学校教育。学校教育是教育者按照一定社会(或阶级)的要求和

　　受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。

　　(三)更狭义的概念

　　更狭义的教育有时可为思想品德教育的同义语来使用。

　　教育的属性

　　(一)教育的本质属性

　　教育是培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的本质属性。

　　这一属性包含下列涵义：

　　第一，教育是把自然人转化为社会人的过程。

　　第二，教育培养人是有意识有目的自觉地进行的。

　　第三，在教育这种培养人的过程中，存在着教育者、受教育者以及社会要求三种要素之间的矛盾运动，这种运动的结果是受教育者根据社会要求的方向，身心发生预期的变化，成为社会所需要的人。

　　无论哪一种观点，都肯定教育对人的身心发展的影响和作用，都把教育看作是影响人、培养人的一种活动，因而在教育理论上，人们一般认为，教育是一种有目的地培养人的社会活动，它同社会发展，人的发展有着密切的联系。

　　(二)教育的社会属性

　　1.教育的永恒性

　　教育是人类所特有的社会现象，为一切社会所必需。只要人类社会存在就必定有教育。教育是一种永恒的社会现象，永恒的范畴，具有永恒性。

　　教育的永恒性是由教育的职能决定的。

　　教育具有两大职能或作用：一是使新生一代适应现有的生产力，作为生产斗争的工具;二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为级斗争的工具。

　　2.教育的历史性

　　教育随着人类社会的产生而产生，发展而发展。在不同社会或同一社会的不同发展阶段，教育的性质、目的、内容和具体表现形态等都是不尽相同的。

　　因此，教育又是一种历史现象，历史的范畴，具有历史性。

　　在阶级社会里，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育在阶级社会表现为阶级性。

　　3.教育的相对独立性

　　总之，教育是受社会生产方式制约的。但教育作为一种特殊的培养人的社会现象，又有自己相对的独立性。具体表现在：

　　(1)教育具有自身的继承关系

　　教育不能脱离社会物质条件而凭空产生。任何一种教育，从其思想、制度、内容、方法等方面来看，尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系，即教育具有自身的继承关系。教育自身的继承关系，也称教育的继承性。

　　(2)教育要受其他社会意识形态的影响

　　从根本上说，作为意识形态的教育是由社会经济基础决定的。但它与其他社会意识形态都发生着密切的关系，存在着柑互作用的关系。其他社会意识形态主要包括哲学、政治思想、法权思想、道德、科学、文艺和宗教等。

　　教育是以传递间接经验为主要任务的，它与政治经济制度的相互影响和作用，经常是以其他社会意识形态为中介来实现的，因为教育具有相对独立性。

　　(3)教育与政治经济发展的不平衡性

　　马克思主义认为，社会存在决定社会意识，但社会意识落后于社会存在。社会经济基础改变了，政治改变了，然而某些教育思想、教育内容和方法，还能存在相当长的时间，对新的政治经济制度起着一定阻碍作用。

　　例如在我国社会主义制度建立后的一个相当长的时期内，社会上还会保留旧的教育观点和教育思想，并使用一些过时的教育内容和方法。另外，也有相反的情况。

　　总之，一定的教育由一定的社会生产方式所决定，它的独立性只能是相对的。我们既要充分认识教育的这种相对独立性，又不能把它夸大到绝对的程度，否认或夸大教育的相对独立性，都会违背马克思主义的教育原理。

广东普通专升本过了最低投档线就一定会被录取吗？

　　过了投档线就一定会被院校录取吗？

　　答案:不是的哦

　　虽然今年我们录取是按照按考生四科总分（含加分）和院校专业组计划1:1比例，由高分到低分进行投档。但是并不是过了投档线是能百分百确定录取。

　　不少同学这个时候会问，1:1投档是什么意思呢？

　　举个例子：例如广技师会计专业招30个人，那么考试在提档的时候会按照1:1的比例，也就是30份考生档案送到高校进行录取。不像高考一样比例为1:1.1，或1.2，存在的退档概率较小。

　　但是呢，1比1投档就能成功被录取了吗？其实在完成投档之后，院校会进行阅档工作，即招生高校在规定时间内从网上下载考生的电子档案数据进行审阅，审阅内容包括考生的成绩、专业志愿、是否服从调剂选项、体检表以及诚信记录等。查看考生是否符合要求，在进行预录取工作。

　　所以呢，同学在填报志愿的时候，一定要查看好所填报院校的专业要求，体检要求，避免被退档，失去被院校录取的机会。

高起本和专升本有区别在哪里？

　　生活不如意之事，十有八九。一开始跟随潮流选择了自考，看着喊口号般“学历越高，机遇越多”，但是在百度里，怎么有那么多的人在哀嚎“自考好后悔”，“自考就是骗局”？

　　自考专升本后悔，怎么解决？

　　老师看了他们所讲述的后悔心路，终于知道为什么会有这样的感慨。自考专升本会后悔的原因，无非有两点：一是还在考试过程中，成绩不理想，觉得浪费精力、金钱；二是已经自考专升本毕业的人员，生活却依旧没多大起色。

　　怎么解决这样的结果？

　　(1)专升本没有毕业。

　　自考专升本成绩不理想，考生首先要反省自身备考准备是否充分。备考准备不充分的考生，其考试通过率当然会很低，建议考生制造一份科学合理的复习计划并严格执行，自身学习能力薄弱者，可报读自考助学班，提高学习效率。

　　(2)自考专升本已毕业。

　　自考专升本已经毕业，但生活依然没什么起色的人员，首先需要明白一个道理，学历只是工作的敲门砖，并不能决定个人前途是否一路光明，想要在工作中有更好的成长，主要取决于考生工作能力是否优秀。无论是什么工作，只有基础做好，才能迈向更高层的职位。

　　自考专升本的主要优势就是提升学历，让考生拥有打开心仪生活大门的钥匙，但心仪的生活该怎么到达，还要取决于个人在之后的路程怎么行走。所以，自考专升本只是为自考生打开了新世界的大门，门后的世界，还是要通过个人努力去获得的。

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